Tal como se acordó en la reunión del día 4, y después de haberse llevado la actividad a clase, estas son algunas consideraciones.
Miguel
Actividad de sensibilización al portfolio (auto-evaluación)
Abril 6, 2008 de cervantesbelgrado
3 comentarios
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He estado leyendo las conclusiones de Miguel y en general me han parecido interesantes, aunque es cierto que me cuesta un poco ver lo de las tres dimensiones. Creo que tendría que ver la puesta en acción de la actividad para comprenderlo realmente.
Por lo demás, sólo un par de comentarios. Por una parte, comentas que es cierto que escribieron datos de carácter más personal y no reflexionaron tanto sobre sus competencias y la clase. ¿Has pensado, quizá, en la idea de proporcionarles un texto de características similares (reflexión y competencias) en el que se pueda trabajar esta dimensión del error? Lo digo porque me parece que puede ser un poco complejo que en A1 hagan ese salto si no les hemos dado antes ese input.
En cuanto a las transparencias, es cierto. Agilizan muchísimo más la actividad, pero siempre puede sucedernos el no poder disponer del retroproyector. No obstante, y aunque puede sonar a barbaridad para muchos, no veo tampoco dónde está el problema en que dos estudiantes salgan y otros les dicten los textos. De hecho, cuando empecé a estudiar portugués, y aun sabiendo más o menos cómo se escribía, eché mucho de menos este tipo de práctica formal que a veces preferimos dejar a un lado en favor de otros aspectos más comunicativos.
Pues eso. Gracias por tu esfuerzo y dedicación al proyecto
En primer lugar, y como siempre, FELICITAR A MIGUEL por el trabajazo que siempre se toma con todo esto.
La actividad de sensibilización me parece interesante y necesaria, pero pienso que quizá necesitaría ponerla en práctica o verla para poder comprenderla mejor.
A la vuelta de España, me he ofrecido a ir con Sandra a observar una clase de Guillermo en la que la lleve a cabo. Y después podré dar una mejor opinión, mucho más rigurosa y con más criterio.
En todo caso, a las reflexiones de Miguel sobre el hecho de que los estudiantes no identificaran todos los errores, querría añadir que, en mi opinión, lo importante de la misma es más bien que reflexionen sobre el error y que se conciencien sobre la importancia de autoevaluarse para mejorar su nivel de español, y no tanto el hecho de que encuentren todos los errores, ¿no creéis?
Un abrazo
Sobre el comentario de Ángels:
- creo que en el texto que propongo hay algunos inputs. Es cierto que puedo haberme quedado corto. De todas maneras fue sólo una parte reducida de la clase. La mayoría reflexionó sobre sus competencias. El texto que llevé a clase puede ser modificado. Por ejemplo se me olvidó colocar un típico error serbio: voy en Instituto Cervantes.
- la idea del dictado me gusta mucho. El problema que se podría dar es la fluidez. Si hay quince personas puede hacerse muy lento… y si identifican el error y lo escriben bien podría una parte de la clase no ver que error se ha corregido. Creo que el contexto en el que propones el dictado es “comunicativo”. La comprensión oral se trabaja poco en esta actividad así que puede salir bien. Que alguien lo haga en clase para ver cómo sale.
Gracias Ángels.
Sobre el comentario de Tito:
- Estoy de acuerdo con la apreciación. El objetivo de la auto-evaluación es básico. Pero también buscó discriminar competencias de acuerdo a su nivel y trabajar el lado lúdico para que ambos grupos afronten textos de igual dificultad. De alguna manera, y en la línea de lo apuntado por Ángels, es necesario llevar la actividad al aula y determinar en qué punto está incompleta o puede mejorarse. No estoy del todo satisfecho, pero sí creo que el modelo y la estructura de esta actividad se puede trasladar a las actividades de sensibilización para el portfolio en general.
Gracias Tito.
Creo que la actividad no es definitiva así que todo lo que sea perfeccionarla es positivo.